本文由小花生网友
温发布于小花生写作计划女排夺冠，赛后赢的输的看的都哭成一团。作为一枚从81年开始看球跟随老女排长大的70后排球粉，我也顺理成章地打了鸡血持续亢奋中。哭完看看各种媒体评，忍不住也来语无伦次一番，不靠谱地从女排夺冠联想下目前这颗心口上的朱砂痣：孩子的学习问题。
共同亢奋的花生友们，有空的时候请坐下来泡杯茶先，如果耐住性子看完了，请留下您的爪印，共同探讨。
虽然没有演变到81年之后那场全民“精神”大联欢，这些天媒体“女排精神”还是吼得震天响。
要我觉得吧，首先，任何的成功还是要落实到实力，否则什么“精神”都只是然并卵。
比如这次，老实说我还是坚定地认为塞尔维亚是自输，2局开始轻敌+心理不好没能及时调整回来；3局浮躁，同样没能调整好心态及时拉回来。中国如果没有抓住机会2局拿下，0:3输掉都是很可能的；而如果4局拿不下，进入第5局决胜如果塞尔维亚心态调整好了放开了，我们就很难了。毕竟实力和体能消耗在那里，在双方心态正常都打开的情况下，塞尔维亚更具备连续得分的能力。塞尔维亚一半男排式的战斗力了，强攻和发球的破坏力不是我们能达到的水平；而中国姑娘，如果实力确实不济，对手精神心理再波动，机会也是抓不住的。
所以还是要实力说话。
简单的数据：郎平本人来说，当年力量深蹲达到kg，男子专业水平；扣杀单场最多达96次，一般别人平均水平的2倍。练过健身或打过排球的朋友就能体会这是个什么概念。铁榔头不是浪得虚名。背后，是多少个小时、天、年的默默的、持之以恒的、挥汗如雨的苦练？教练如此，队员平常怎么练，可以自行脑补了。
一是咬牙能练，二是坚持！坚持这两个字吐出来轻飘飘，99.9%最终不成功的努力都毁在这上头了。
所以孩子的学习，还是得落到实处，实力是时间和汗水堆出来的。
比如，英语的学习，有了目标之后，分解，需要多少阅读量、单词量、听力输入的支撑？（输出我们先不说）选择什么材料？（适合孩子程度和兴趣的，精读泛读、精听泛听的搭配，材料的易得、系统和可持续供应，材料的形式）时间安排？计划还得分解倒推，才能计算出一个时间表，长期、短期的时间表安排，包括弹性调整的时间，包括特殊情况下的冲刺计划，以及具体每周、每天安排在什么时候来执行，等等。当然还包括怎么能坚持地执行下去，这个就是各家念各家的经了，毕竟孩子各有不同每家有自己最适用的方式。
第二，一个伟大的成功它就不可能是孤胆英雄，背后是一整个系统在保驾护航。
这届女排，郎导接手，排管中心承诺给予对女排选人用人的绝对话语权、搭建复合型教练团队、打造女排大国家队模式，甚至改变国内职业联赛规则等等与现有体制和传统模式差异极大的一整套新思路、新做法，排管中心全盘接受郎平的条件，兑现了承诺，并全力提供人财物方面的支持。
郎平上任后大刀阔斧地改造女排队伍，并借鉴美式思维在严格训练之余对女排的管理增加人情味，等等。除了队员自身、教练本人的执教能力和人格魅力，在体制、管理方面全方位的突破、提供一整套系统来为这个团队提供服务，这无疑是团队成功不容忽视的因素。
举个简单例子，本届幕后团队，除了大家都能想到的、专业化的教练陪练队医体能师康复师等等，数据分析袁灵犀的工作，大家可以自行上网摆渡一下。
所以系统，也至关重要。对应到孩子的学习，它就不单是在哪里上课、哪个老师教、孩子每天学什么、怎么学、学多长时间这些纯技术了。咱得把它当成系统工程来进行。
首先，得有个好身体吧？身体不健康，三天两头生病、精神不振，直接浪费时间不说，单说效率不高，这学习能好得起来？所以除了正常的营养饮食、生活规律，体育锻炼是必须的。我家妹妹平均每天至少1小时的体力活是硬指标（以后上学如果作业太多时间不够确实做不完我负责搞定老师这头，帮做作业也在所不惜），跟小朋友傻跑玩耍也算，首选户外。目前快上小学了，不补钙不吃保健品，除了预防针没有打过针，平常学东西我觉得挺快，老师评价说学习吸收能力强、学得快。我觉得身体健康、精力旺盛是其中一个重要因素。
其次，心理得健康，性格行为习惯良好。这一条，似乎尤其困难。有些粑粑麻麻，如果孩子没有出现一眼就能看出来的、明显的心理问题、行为问题的，说不定很少去想孩子的心理，包括行为习惯，而是出现问题才来捉急，头痛医头脚痛医脚，而效果往往是不佳的。所以，很可惜，防患于未然通常都比出了问题来弥补要来得容易和效果好；而有些时候，得像传统中医一样，头痛就得医脚。
此外，这方面还困难在于：它需要从细节入手，要多年的、长时间的、有意识的培养锻炼，关键得落实到细节，就是日常生活中的吃喝拉撒睡生活学习中。这需要家长的意识、长期的坚持。而我觉得，在这方面，投入再多也不为过，投入绝对是值得的！它的作用，我觉得会体现到孩子成长的每一个方面，不单单是学习。
举个例子，大家都很关心的孩子“专注力”的问题。
一般会问“孩子专注力怎么培养？”在我看来，这不是个“培养”专注力的问题；我觉得其中至少是3个层面的问题。
第一层，纯技术层面。孩子的专注力不需要培养，不破坏就成（成年人，专注力如果已经被破坏了，那才需要技术手段来重新“培养”）。具体地说，在孩子专心做什么事的时候，不要一会儿喝水、一会儿喂食、或者搞刨了为了达到最佳“教育”目的不停地提问，甚至仅仅是为了非要孩子给个回应硬生生地强行要求孩子“答应一声”。我是这么认为的，孩子如果基于兴趣在从事她的“事业”的时候，就没有不专注的，你看孩子在看自己喜欢的动画片或者玩爱玩的电子游戏的时候，或者搭建喜欢的乐高的时候，哪个喊都基本上是充耳不闻的，这专注劲儿，够不？
第二层，兴趣。没有人能全身心地投入、“专注”地从事自己丝毫没有兴趣、甚至是反感的事情的。大人们，让您去做这么一份工作，而且被迫地、日复一日地，您能“专注”地完成？反正我不行。所以我相信孩子更加不行（单从生理发育来说，孩子大脑都还没有形成大人能具备的相对成熟的自控能力）。所以没有征求孩子意见、也不考虑孩子兴趣和基础、甚至不考虑好的方式方法、只是强行摊派孩子兴趣班和学习任务的望子*的大人们，在抱怨孩子不专注、四处寻找专注力养成大法的时候，可能先自省比较好。
第三层，似乎跟专注力有点不着边，而我认为是很重要的潜在的心理基础：孩子的安全感。这个说起来有点抽象。简单地说，就是孩子需要足够的安全感，感受到监护人（尤其是父母）无条件的爱。在这样的情况下，她所有的能量、心智不会浪费一点，都可以用到自身的成长上。如果一个孩子安全感缺失，她的部分、甚至是大部分能量，会浪费在寻求肯定上，潜意识、甚至是有意识地通过唤起别人的