1探究式教学的意义
小学阶段之下，学生对于多种事物有着较为强烈的探索欲望，想要接触全新领域的知识，而探究式教育也就是结合学生这种心理特点应运而生的教学模式。探究式教育包含了一定实践性、开放性和自主性等多种特性，要求教师能够将学生放在教学主体地位之上，引导学生自己动手进行操作和实践，让学生能够结合问题的形式探究问题的解决对策，在这种教学模式之下，学生会更加积极自主的参与到学习过程之中，以独立思考的形式提出问题并分析问题，帮助学生树立更加科学的探究意识，培养学生探索未知世界的积极态度。探究式教学往往要从学生的学习兴趣和性格特点出发，为学生提供自主表达、交流和探索的平台，使整个教学活动满足学生的实际要求，确保学生能够在探究过程之中对科目内涵产生更加深入的理解，推动学生团队协调能力、语言交流能力和学科核心素养的良好培养[1]。
2探究式教学在小学体育课堂中的运用对策
2.1引入问题引导的教学模式
小学体育课堂的知识源自于学生的实际生活，要求学生能够在学到知识后更好的应用到生活之中，而在探究式教学活动开展之中，要求教师能够提出问题，引导学生对问题加以探索和研究，使学生能够对相关问题产生更加深刻的思考，使学生能够找到解决问题的有效对策。
举例而言，在开展篮球课程教学活动时，教师首先可以为学生讲解篮球的历史，篮球引入中国的时间以及国内国际有哪些篮球的顶尖赛事，然后教师可以为学生提出对应的问题，通过“一个篮球对有几名篮球运动员？”“不同篮球运动员扮演了哪些角色？”“篮球运动开展的最终目的是什么？”这种逐步深入的问题引导策略，让学生能够对自己生活之中见过的篮球比赛加以回忆，并探讨和分析篮球运动的相关知识。在这个过程之中，教师要对学生探讨过程之中出现的错误观念加以纠正，并不断引导学生了解篮球运动员需要掌握的知识和基本技能，使学生能够在逐步深入的探索活动之中掌握更多的体育知识和体育技能，推动小学体育课堂教学有效性的全面提升。
2.2引入实践探究的教学模式
小学体育课堂的理论讲解占比较少，实践教学活动较多，而这也与小学生年龄较小，喜欢玩耍的心理特点相符。而教师在探究式教学活动开展之中也可以充分运用学生的这一特点，结合学生的实际情况引入实践探究的教学模式，让学生能够在实践之中探究体育动作的要领，掌握对应的体育知识，使学生能够从探究过程之中获取更多的体育知识，推动学生体育学科核心素养的全面提升。
举例而言，在开展4X接力跑活动时，教师可以先将学生分成不同个学习小组，并引导小组学生开展实践探究活动，要求学生能够以标准的接力跑动作进行分组练习，并引导学生在练习过程之中探究如何处理接力之中的各个流程才能达到节约时间，提升接力跑成绩的目的。在这种实践探究的教学模式之下，学生将对4X米接力跑的知识有着更加深刻的理解和感悟，确保学生能够对标准化的4X米动作加以全面的掌握，推动小学生体育知识应用能力的全面提升。
2.3引入游戏教学机制开展探究式教学
游戏教学机制与小学生喜欢玩耍的心理特点相符，而体育游戏作为体育课外活动的一种，不仅能够使学生对多种体育知识产生更加浓厚的兴趣，同时也能够使学生的思维更加活跃，提升学生学习的主动性和有效性，确保学生对体育知识探究的深入性的到全面提升。在教学过程之中，教师可以引入游戏教学机制开展探究式学习活动，让学生从体育游戏之中发掘本堂课程教学的重点和要点，从而使学生对多种知识有着更加深刻的理解程度[2]。
举例而言，在开展篮球传球教学时，教师可以先引入圆圈传递的游戏模式，先画定一个圆，并将学生平均分配在圆圈的各个位置上，确保学生之间的间隔更加均匀，并制定两个对称位置的学生各自拿上一个篮球，教师处于整个圆圈的中间位置负责发令，在游戏开展之中，学生持球之后要根据教师的口令将球按照既定的方向传出，传递最快，准确率最高的小组将获得游戏的胜利。在这种游戏式的教学模式之下，学生将会对篮球传球的方法和要领加以深入探究，为了获取游戏的胜利找到更加有效传球的对策，从而使学生对篮球传球知识有着更加深刻的理解，提升学生传球动作的标准性和平稳性，达到小学体育教学活动开展的预期目的。
2.4通过情境教学模式引导学生探究
情境教学法在体育教学之中已经得到了广泛的应用，而对于小学体育课堂而言，很多知识存在着抽象性过强，学生对这些知识往往无法加以有效理解，学生学习的积极性也将难以得到有效提升，学生自然不愿意花费更多的时间去探索体育知识的奥妙，而通过情境教学法的运用，教师能够将更多鲜活的体育知识以直观的形式展现在学生面前，让学生能够在教师创设的学习情境之中更好的探究体育知识，从而推动学生体育学科核心素养的不断提升。
举例而言，在学到排球相关知识时，教师可以为学生播放排球历史上较为经典的比赛和视频，要求学生对排球的规则，排球的技术要点，比赛之中运用到的战术进行深入探究，并使学生能够通过这种教学模式去分析排球比赛背后蕴含的体育精神，使学生能够在教师创设的教学情境之下对体育知识学习的内涵加以全面探究，确保学生对体育文化、体育精神和体育历史有着更加强烈的探究欲望，这也将为后续学生的学习生活提供更加坚实的基础。
3结束语
综上所述，在当前的小学体育教学之中，教师应该以探究式教学活动激发学生的体育学习兴趣，从而为学生后续的学习活动奠定更加坚实的基础。教师要结合学生的实际情况，引入问题引导、实践探究、情境教学和游戏教学机制，为学生提供更加深入探究体育知识的平台和空间，教师也要结合学生的实际情况不断调整教学活动，提升课堂的教学质量和教学效率，确保小学体育教学有效性能够得到不断提升。